№ з/п
|
Тема
|
ДЗ
|
1
|
|
стор. 4-6 читати
|
2
|
|
стор. 6-10 читати, відповідати на запитання стор. 6
|
3
|
|
стор. 10-11 вчити
|
4
|
|
Намалювати ілюстрацію до улюбленої казки
|
5
|
|
стор. 13-14 читати
|
6
|
|
стор. 14-15 читати
|
7
|
|
стор. 12 читати, відп. на запитання
|
8
|
|
стор. 17-18 читати
|
9
|
|
питання 1-5 стор. 18 відповісти
|
10
|
|
стор. 19-21 читати
|
11
|
|
стор. 22 питання 1-3 письмово
|
12
|
|
стор. 24 питання письмово
|
13
|
|
стор. 26-29 читати, тести стор. 30 письмово
|
14
|
|
Повторити стор. 4-30
|
15
|
|
стор.31-33, читати; стор.33, завдання 1 (письмово).
|
16
|
|
стор. 34,35 вчити; стор. 36-42 читати казку
|
17
|
|
стор. 42-47 читати казку
|
18
|
|
стор. 47-50 читати казку
|
| 19 |
Чарівний світ казки «Снігова королева» Ганса Крістіана Андерсена |
стор. 50 відповісти на питання |
| 20 |
ПЧ. Шарль Перро «Попелюшка» |
|
| 21 |
Оскар Уайльд (1854–1900). «Хлопчик-Зірка». Символічний зміст назви твору. Розвиток образу головного героя, його стосунки з матір’ю та іншими персонажами |
|
| 22 |
Шлях Хлопчика-Зірки від егоїзму й байдужості до відкриття в собі любові й милосердя. Фальшиві та справжні цінності у творі |
|
| 23 |
Любов до матері – одна з визначальних цінностей життя. Краса зовнішня та внутрішня. |
|
| 24 |
Поєднання фольклорних і літературних елементів у казці |
|
| 25 |
Роальд Дал (1916–1990). «Чарлі і шоколадна фабрика». Казкові пригоди персонажів на шоколадній фабриці містера Вонки |
|
| 26 |
Роальд Дал. «Чарлі і шоколадна фабрика». Шлях хлопчика Чарлі до мети. Доброта, щирість і наполегливість головного героя. Зображення у творі родинних стосунків (сім’я Бакетів, інші родини) |
|
| 27 |
РЗМ. Образи дітей і дорослих у повісті-казці. Вади й небезпеки сучасного світу, їхнє втілення у творі (усно) |
|
| 28 |
Утвердження співчуття, милосердя, взаємодопомоги, відповідальності, морального вибору |
|
| 29 |
ВЧ. Авторське ставлення до героїв / героїнь твору (зовнішність, мова, вчинки, характеристики та оцінки вчинків персонажів) |
|
| 30 |
Підсумкове оцінювання №2. Розділ «Літературні казки світу». Тестові завдання |
|
| 31 |
ПЧ. Один із творів, запропонованих для додаткового читання у МНП |
|
| 32 |
Повторення вивченого в І семестрі |
|
| 33 |
Узагальнення та систематизація вивченого в І семестрі |
|
| 34 |
Зарубіжні поети про природу: Й.В. Ґете (1749-1832) («Нічна пісня подорожнього»). Поетизація природи, утвердження зв’язку природи й людини та дбайливого ставлення до довкілля. |
|
| 35 |
ВЧ. Виразне читання поезій про природу |
|
| 36 |
Редьярд Кіплінг (1865–1936). «Мауглі». Історія хлопчика, якого виховали тварини, його дружба з ними |
|
| 37 |
Сміливість, кмітливість, доброта Мауглі |
|
| 38 |
Яскравість характерів персонажів-тварин, утілення в них людських рис |
|
| 39 |
Закони джунглів та цінності людського життя |
|
| 40 |
Ідея відповідальності людини за світ природи |
|
| 41 |
Ернест Сетон-Томпсон (1860–1946). «Лобо». Авторські спостереження за світом природи. |
|
| 42 |
Образи тварин в оповіданні |
|
| 43 |
Утвердження любові до всього живого, гуманного ставлення людей до тварин |
|
| 44 |
Світ природи у творах зарубіжних письменників |
|
| 45 |
Підсумкове оцінювання №3. Розділ «Слухаємо голоси природи». Тестові завдання |
|
| 46 |
Льюїс Керролл (1832–1898). «Аліса в Країні Див» (2-3 розділи за вибором учителя) |
|
| 47 |
Аліса, світ її уяви та захопливі пригоди. |
|
| 48 |
Персонажі, які оточують героїню |
|
| 49 |
Образи твору «Аліса в Країні Див» |
|
| 50 |
Елеанор Портер (1868–1920). «Полліанна» (3-4 розділи за вибором учителя). Щирість, мужність і оптимізм Полліанни, її позитивний вплив на долю інших людей |
|
| 51 |
Творча фантазія головної героїні. Зміни у внутрішньому світі й житті інших персонажів після зустрічі з Полліанною. |
|
| 52 |
Ідея відчуття радості життя, що змінює світ на краще |
|
| 53 |
Художні засоби розкриття образу Полліанни. |
|
| 54 |
Персонажі твору «Полліанна» |
|
| 55 |
Утілення ідеї особистої свободи, вільного мислення й творчого ставлення до життя |
|
| 56 |
Особливості мови твору |
|
| 57 |
Підсумкове оцінювання №4. Розділ «Сила творчої уяви». Контрольний твір на тему «Гра в радість у кожного своя» |
|
| 58 |
ПЧ. Один із творів, запропонованих для додаткового читання у МНП |
|
| 59 |
Марк Твен (1835–1910). «Пригоди Тома Соєра» (2-3 розділи за вибором учителя). Світ дитинства в повісті «Пригоди Тома Соєра» |
|
| 60 |
Том Соєр і Гекльберрі Фінн. Том Соєр і Беккі Тетчер. Життя містечка і пригоди юних друзів |
|
| 61 |
Мрії Тома, його витівки та бажання самоствердитися. Аудіювання |
|
| 62 |
Риси характеру Тома, що розкриваються в стосунках з іншими. |
|
| 63 |
Сміливість і заповзятливість Тома Соєра та його друзів, їхнє прагнення зробити довколишній світ цікавішим і людянішим |
|
| 64 |
Туве Янсон. «Комета прилітає». Чарівність художнього світу письменниці. |
|
| 65 |
РЗМ. Реальне і фантастичне у творі (усно) |
|
| 66 |
Елементи фольклору (казки) та їхнє значення для розкриття ідей твору |
|
| 67 |
ПЧ. Стронг Дж. «Гармидер у школі» |
|
| 68 |
Підсумкове оцінювання №5. Розділ «У вирі захопливих пригод». Тестові завдання |
|
| 69 |
Повторення вивченого. Підсумки |
|
| 70 |
Узагальнення. Зарубіжна література 5 клас |
|
